TÉLÉCHARGER LE LOGICIEL EVOLUTION ALLELIQUE

"Évolution allélique" est un logiciel qui illustre les phénomènes de sélection naturelle et de dérive génétique. >> Télécharger l'application <. Comprendre les valeurs sélectives: La valeur sélective (ω) quantifie la capacité d'un individu à survivre et à se reproduire en fonction de son génotype. Dans ce . logiciel permettant de modéliser la dérive génétique. SVT NICE. Evolution allélique. Page web · Téléchargement. logiciel permettant de suivre l'évolution de .

Nom: le logiciel evolution allelique
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Système d’exploitation: Android. iOS. MacOS. Windows XP/7/10.
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Dans la colonne "Génération fille" elles correspondent au rang des enfants dans les familles. Les fréquences de chacun des allèles d'un gène donné sont représentées sur un histogramme des fréquences alléliques. Le temps de coalescence il ne reste plus qu'un seul allèle est ici de générations. Télécharger Evolution gratuitement Comment télécharger avec 01net En cliquant sur le bouton télécharger, vous bénéficiez de notre assistant d'installation, qui optimise et facilite le téléchargement. Les situations d'évaluation seront ensuite choisies par l'établissement parmi les 25 retenues pour la session, en fonction des équipements disponibles dans les lycées et des apprentissages effectués par les élèves. Nous proposons donc une petite activité de simulation analogique permettant aux élèves de percevoir le côté aléatoire des variations de fréquences alléliques au sein d'une petite population numériquement stable. Le temps de coalescence en nombre de générations est estimé à quatre fois l'effectif efficace Ne.

29 janv. Le premier module de ce logiciel permet de suivre l'évolution de différents Télécharger une fiche détaillée avec un exemple d'exploitation. tÉlÉchargement gratuit de logiciels et animations de svt logiciels et animations sur l'evolution de l'homme, l'evolution, le temps en geoCe . Ce petit logiciel de M Consentino vous permettra de modéliser l'évolution de la fréquence des allèles sous l'effet Vous aurez à choisir le nombre de générations, la fréquence allélique de départ, la valeur sélective de TELECHARGEMENT.

Ce mécanisme est pourtant au coeur des théories qui conduisent à utiliser les distances génétiques pour tracer des arbres phylogénétiques. La notion d'horloge moléculaire est basée sur le fait que les allèles sont régulièrement remplacés au cours du temps.

Ce remplacement doit être indépendant des contraintes du milieu pour que l'horloge soit considérée comme fiable. Nous proposons donc une petite activité de simulation analogique permettant aux élèves de percevoir le côté aléatoire des variations de fréquences alléliques au sein d'une petite population numériquement stable.

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Des compléments théoriques qui ne sont pas au programme de Terminale S ont été ajoutés à destination des enseignants. Il y a en tout 10 boules blanches, 10 boules vertes, 10 boules rouges et 10 boules bleues mais la répartition dans les sacs n'est pas connue. Dites quelles sont les fréquences alléliques dans la population de départ.

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Pour simuler l'action de la reproduction sexuée au sein de cette population, mettez de côté au hasard 4 sacs qui représentent les individus qui n'auront pas de descendants à la génération suivante. Formez 8 couples avec les 16 sacs restant. Pour chacun des couples, effectuez un tirage au sort en prenant une boule dans chaque sac, notez le couple d'allèles possédé par ce premier "enfant" et remettez les boules dans leur sac d'origine.

Faites un deuxième tirage au sort en ne prenant que 6 couples au hasard parmi ceux qui avait déjà formé un "descendant", notez les génotypes des 6 enfants formés et remettez les boules en place.

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Faites un troisième tirage au sort pour 4 couples pris au hasard parmis ceux qui avaient eu un second "enfant" puis pour 2 couples pris au hasard parmis ceux qui avaient eu un troisième enfant.

Vous disposez maintenant des génotypes de 20 individus issus de la première génération.

sciences de la vie et de la Terre

Calculez les fréquences alléliques dans cette population. Que constatez-vous? Confrontez vos résultats à ceux des autres groupes. Quelle relation pouvez-vous faire entre ce résultat et l'action de la sélection naturelle? Question subsidiaire : que se passerait-il si un nouvel allèle boule jaune apparaissait dans les cellules germinales d'un des individus?

Les sacs sont confectionnés avec des sac-poubelles. Au départ de la manipulation les 40 boules sont enfermées dans un seul sac. Les "génotypes" des "individus" sont constitués par tirage au sort. Chaque sac représente un individu.

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Les quatre sacs des "individus" qui ne participent pas à la reproduction sont mis de côté au hasard. Les autres sont rassemblés par paires également de façon aléatoire.

Pour constituer un "descendant" on prélève une boule dans chaque sac. Un des élèves, nommé secrétaire, note les résultats et les boules sont immédiatement replacées dans leur sac d'origine.

Une réflexion commune à tous les membres du groupe permet de trouver une explication à la diversité des résultats : c'est la petite taille du groupe qui l'explique.

Une confrontation avec l'étude des probabilités de transmission des allèles permet de faire émerger l'idée que les fréquences alléliques vont varier de façon importante et rapide au sein de populations de taille réduite sans que la sélection naturelle soit en jeu.

L'hypothèse de la disparition probable d'un ou plusieurs allèles est posée Les élèves désirent généralement poursuivre l'expérience sur les générations suivantes pour le vérifier mais plusieurs obstacles se présentent.

Il prend éventuellement appui sur un ou plusieurs documents. Cette partie est notée sur 8 points. Partie 2 : Cette seconde partie de l'épreuve écrite permet d'évaluer la pratique du raisonnement scientifique et de l'argumentation.

Elle est subdivisée en deux exercices : - Le premier exercice permet d'évaluer la capacité du candidat à raisonner dans le cadre d'un problème scientifique proposé par le sujet, en s'appuyant sur l'exploitation d'un nombre réduit de documents. Le questionnement peut être formulé de façon ouverte ou sous forme de QCM.

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Ce premier exercice est noté sur 3 points. Le questionnement amène le candidat à choisir et exposer sa démarche personnelle, à élaborer son argumentation et à proposer une conclusion.

Ce second exercice est noté sur 5 points. Pour les candidats qui n'ont suivi que l'enseignement obligatoire, le second exercice de la seconde partie de l'épreuve peut porter ou non sur la même partie du programme que le premier exercice. Pour les candidats ayant choisi la spécialité sciences de la vie et de la Terre, cet exercice porte sur l'un des thèmes du programme de spécialité. Deuxième partie : épreuve pratique d'évaluation des compétences expérimentales Durée : 1 heure Notée sur 4 points Le calcul de la note se fait sur 20 points, puis elle sera divisée par 5 avant d'être ajoutée à celle obtenue à l'écrit.

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L'évaluation des compétences expérimentales a lieu dans le courant du troisième trimestre, dans le cadre habituel de formation de l'élève. Dans la banque nationale des situations d'évaluation, 25 situations seront retenues et publiées au début du troisième trimestre.

Les situations d'évaluation seront ensuite choisies par l'établissement parmi les 25 retenues pour la session, en fonction des équipements disponibles dans les lycées et des apprentissages effectués par les élèves.